水平的评估、测验和考试。但是，存在特定维度个体性差异的学生仍会因为在学习过程中面临的学习难度、学习时间、学习效果的自我评估等不可避免的因素而产生困扰、压力、沮丧、自卑等情绪，对应的，也可能产生兴奋、满足、自得、骄傲等情绪，此种不同个体之间的情绪差异有可能导致歧视性环境的建立。而对歧视性环境之中的个体而言，可能会产生严重伤害，该种伤害在多种情况下会影响相关个体的一生。该结论已得到相关教育专家、心理学家和众多家长的认可，并因此在社会上产生了对于在教育体系中禁止歧视性课程安排及相关议题的广泛讨论。
因此，自即日起，任何学校不得开设任何具有歧视性的课程，包括但不限于数学、体育等课程，教育主管部门将随后公布详细的禁止课程名单。对于确实对某些学科领域拥有学习热情的学生，其家庭可自费聘请私人教师进行辅导和教育，但严禁两人以上共同学习，以免形成歧视性环境。
基于一年的利益考量周期，考虑全体公民的加权平均值，本总统经过推演计算，本项行政安排是合理的。
二、关于停止政府对基础科学研究的投资或资助的行政安排
历史已经证明，任何基础科学研究无法在短期内产生对国民而言可衡量的价值。而在德克拉共和国，绝大多数基础科学研究的经费来自于政府的投资或资助，换言之，来自于全体纳税人。用纳税人缴纳的税款进行任何对纳税人而言无法产生可衡量的价值的行为，是对纳税人的不负责任。该议题在德克拉共和国已经经历了漫长而激烈的讨论和争执。
在本次宪法修改之前，由于五十年利益考量周期时间过长，本总统的计算能力不足以就该议题计算出确切的利弊得失，因此，对于该议题采取了搁置态度。这也在德克拉社会中引起了广泛的不满，但即使考虑到该种不满，本总统仍然无法就五十年内的利弊得失得出结论，因此维持了对该议题进行搁置的态度。
在本次宪法修改之后，利益考量周期改为一年，本总统经过简单计算即得出结论，基础科学研究在一年内对全体国民而言完全没有任何可衡量的价值。出于慎重，本总统对此进行了一百二十次推演计算，结果都是同样的。事实上，在一年内能够从基础科学研究中获得利益的唯一群体是从事基础科学研究的从业人员，他们拿到了薪水并且可能为若干进步而获得了心理满足。但是，该从业人员群体仅占德克拉国民总数的%，为了%的国民的利益而放弃%的国民的利益，显然是不合理的。
因此，自即日起，德