集中注意力，乐乐。”他的声音不自觉地带上了一丝属于总裁的威严，“这是‘苹果’。”
他将卡片又往前推了推，试图将儿子的注意力拉回来。
乐乐被父亲突然严肃的语气弄得愣了一下，小嘴巴一瘪，眼看就要晴转多云。
一直在一旁安静观察的高途，适时地走了过来。
他没有直接否定沈文琅的方式，而是非常自然地坐在了乐乐身边，将那张“苹果”卡片拿在手里，脸上绽开一个温柔而有趣的笑容，声音也变得轻快起来：
“乐乐看，这个红红的、圆圆的，是苹果哦~” 他指着图案，然后变魔术般地从旁边拿起一个真正的、红彤彤的苹果，放在卡片旁边，“你看，是不是一样的？苹果，甜甜的，脆脆的，乐乐最喜欢吃了，对不对？”
他的话语充满了画面感和诱惑力，立刻抓住了乐乐的注意力。小家伙看看卡片，又看看真苹果，伸出小手去摸那个真实的果实，眼睛亮了起来。
“来，跟爸爸念，苹——果——”高途耐心地、拖着长音，引导着。
乐乐看着高途温柔鼓励的眼神，小嘴巴努力地模仿着：“ping…guo…”
虽然发音含糊，却是一个明确的、指向正确的尝试！
“对了！乐乐真棒！”高途立刻给予巨大的、不吝啬的表扬，并在乐乐的小脸上亲了一口。
沈文琅看着这一幕，紧绷的下颌线微微松弛。他意识到，自己似乎……太急于求成了。
高途拿起那张“香蕉”卡片，没有直接念，而是哼起了一首乐乐熟悉的、关于小香蕉的可爱童谣，一边哼，一边拿着卡片随着节奏轻轻晃动。乐乐立刻被吸引了，跟着节奏扭动小身子，在高途的引导下，再次尝试发出“香…蕉…”的音节。
书房里严肃的气氛，在高途介入后，瞬间变得轻松而愉快。
沈文琅沉默地看着，深邃的眼底掠过一丝思索。他没有离开，而是调整了自己的姿态，不再像考官一样端坐，而是靠近了一些，成为了一个安静的观察者和……学习者。
他看到高途如何将识字融入游戏：把卡片藏起来让乐乐找，找到了再一起认；看到他将字形与实物、动作、甚至夸张的拟声词联系起来，让抽象的符号变得生动具体；看到他在乐乐失去耐心时，果断中止“教学”，转而拿起一本色彩绚烂的绘本，用绘声绘色的讲述，重新点燃孩子的兴趣。